Le défi de l’éducation physique dans les écoles

Si l’on se fie aux districts scolaires et au ministère de l’Éducation du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick, les écoles tentent par divers moyens de faire bouger les enfants aussi souvent que possible.

L’agent de communication du ministère, Benoît Lanteigne, indique que, dans le système scolaire francophone, le temps alloué aux séances d’éducation physique représente habituellement, pour les enfants de la maternelle à la 2e année, une période de 45 à 55 minutes par semaine. Les élèves de la 3e à la 8e année profitent de deux séances d’activité physique de 45 à 55 minutes par semaine. Au secondaire, le ministère indique que chaque élève doit suivre au moins deux cours d’éducation physique pendant ses quatre années au secondaire.

En plus des activités consacrées à l’éducation physique, les récréations représentent, selon le ministère, une période où les élèves sont également actifs de diverses façons. Le temps consacré aux récréations peut toutefois varier.

Selon Benoît Lanteigne, il peut y avoir une période de récréation de 15 à 30 minutes avant le début des cours, selon l’heure d’arrivée des autobus scolaires et le moment où les parents ou tuteurs apportent les enfants à l’école.

En avant-midi, après le début de la journée scolaire, il y a une récréation d’environ 15 minutes.

Durant la période du dîner, d’une durée d’environ 60 minutes, les élèves profitent d’une récréation de 30 minutes pour aller jouer dehors ou participer à des activités intramurales.

M. Lanteigne soutient que plusieurs nouvelles initiatives pour promouvoir l’activité physique et la saine alimentation ont été mises en place dans l’ensemble de la province

«À titre d’exemple, mentionnons notamment des initiatives en lien avec les apprentissages expérientiels, les activités en plein air, les apprentissages dans la nature. Ces activités servent également à promouvoir une vie saine et active en milieu scolaire.» «Depuis septembre 2021, un nouveau cours intitulé Vie saine et active est offert dans les écoles secondaires pour renseigner les élèves sur les nombreuses possibilités d’activités physiques offertes dans leur communauté.»

Selon la directrice des relations stratégiques au District scolaire francophone du Nord-Ouest, Julie Poulin, les écoles ont leurs propres initiatives en ce qui concerne la promotion d’habitudes de vie saine et active, ce qui inclut l’activité physique.

«C’est certain que c’est très important que les élèves développent des habitudes de vie saine et active. C’est un indicateur de réussite du mieux-être, l’une de nos trois grandes orientations en matière d’éducation.»

Selon Grant Handrigan, les jeunes qui réussissent à faire 60 minutes d’activité physique par jour n’atteignent souvent pas leur objectif par l’entremise des activités offertes pendant les heures passées à l’école.

«Les programmes d’éducation physique n’offrent pas de programmes au quotidien, donc ça dépend beaucoup des activités et loisirs en dehors des heures d’école. Les gens qui atteignent ça sont sûrement très actifs dans des sports ou des loisirs parascolaires.»

Bien qu’il reconnaisse que les écoles font des efforts, M. Handrigan estime toutefois que les cours d’éducation physique - comme bien d’autres cours du système scolaire - sont en compétition les uns avec les autres.

«Il y a beaucoup de concurrence entre les intérêts et la formation dans différents sujets, ce qui fait que l’on passe peut-être à côté de l’importance de l’activité physique.»

À la lumière des données du Conseil de la santé du NouveauBrunswick, le professeur croit qu’il faudrait peut-être revoir les stratégies pour encourager les jeunes à bouger davantage. «De plus en plus, on met le fardeau sur l’individu pour qu’il trouve les moyens de faire ses propres activités physiques. En se concentrant seulement sur l’individu, on nie les effets de son environnement et les facteurs socio-économiques.» -